¿Que aprueben es garantía que han transformado el saber en conocimiento?

Eso me lo he preguntado a mi mismo muchas veces. Supongo que no soy el único que le ha pasado, que a veces has aprobado una asignatura y te has quedado igual. Si nos referimos al conocimiento adquirido durante el proceso que ha durado la materia. Esta cuestión nos ha de hacer reflexionar a nosotros cómo futuros docentes y no sólo preocuparnos de dar la clase y ya está. A parte de utilizar una metodología, incorporando las Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación, tenemos que estar constantemente evaluando nuestro sistema docente y constatar que realmente se transforma en conocimiento sólido y duradero. No tenemos que caer en el error de digitalizar el aula, no sólo es utilizar la pizarra digital y el Netbook. Nosotros tenemos que formar parte de esta transformación y sacar el máximo rendimiento a las herramientas que utilicemos en ese momento. Aprender a remezclar toda la información que nos llega y ser críticos con ésta. Hay que enseñar dónde buscar y que elegir. Hemos de ser acompañantes, diseñadores, facilitadores, retadores y saber que nosotros también aprendemos en éste proceso.

¿Es posible aprender sin exámenes?

Respondiendo a la pregunta, creo que si, por eso se ha de evaluar todo el proceso proceso de aprendizaje y no valorarlo todo en una hora, que es lo que suele durar un examen. Lo único que se fomenta por parte del alumnado con este sistema es, estudiar y memorizar los contenidos, vomitarlos el día del examen y se van cómo han venido. No se ha provocado un aprendizaje significativo, no se ha razonado, no se han provocado preguntas, no se ha interactuado, tiene que provocar la participación. Un alumno o alumna como mero espectador nunca aprenderá nada que le dure un tiempo razonable. Cuantas veces hemos escuchado me estudio este temario y después quemo los apuntes o el libro. Como mínimo nos hemos de plantear porqué se ve el estudio como una obligación odiosa y no se fomenta que el alumnado le gusten las materias, los procesos, contenidos y actividades. También en la era del conocimiento en red, se puede trabajar con el alumnado que más aventajado ayude a los que les cuesta un poco. Con este trabajo aprenden los dos, uno refuerza su aprendizaje y el otro aprende con la ayuda compañero o compañera.

EVALUACIÓN 2.0. EL GRAN RETO

Uno de los grandes retos que ya se está generando dentro del mundo educativo es la evaluación de la escuela 2.0. Se ciernen muchas dudas en el sistema educativo por saber como se han de valorar los avances y conocimientos adquiridos dentro del aula. Creo que muchos estamos de acuerdo en que la evaluación no puede ser igual a calificación, se está viendo que este sistema no fomenta el aprendizaje significativo y a este sobreviven los más constantes y los que estudian para los exámenes. El actual sistema perpetua la brecha y no logra enganchar al alumnado que no se le motiva, no se les despiertan inquietudes y al final se descuelgan del sistema educativo y entran a formar parte de un circulo que es difícil salir. Creo que se tiene que hacer una evaluación continuada, teniendo en cuenta que cada alumno parte de un lugar de salida en su conocimiento y como tal tenemos que evaluar este proceso y no considerarlos a todos y todas por igual, que no lo son.